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互学互鉴,切磋琢磨

——“中学语文整本书阅读教学经验交流研讨”教研活动纪实

阅读次数:256 信息来源: 语文组 发布时间:2019-12-20
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它山之石,可以为错。2019年12月17日下午,大白菜无需ip地址送彩金网站市中学语文学科在大白菜无需ip地址送彩金网站一中东206阶梯教室举行以“整本书阅读教学经验交流研讨”为主题的教研活动。参加会议的有市属学校高中语文教师及部分初中语文骨干教师,会议由市中学语文学科教研大组组长程丽华老师主持。

整本书阅读教学是新课标新教材的规定教学任务,新的思想精神如何落地生根开花结果?在的富有前瞻性的指导下,一些学校开展了整本书阅读教学探索,因此在本自助领取彩金38伊始,就策划了此次整本书阅读专项教研活动,希望学校之间能够相互借鉴,取长补短。在公开征集阅读教学实践经验交流发言稿的基础上,最终确定了北师大大白菜无需ip地址送彩金网站附校庄传云、大白菜无需ip地址送彩金网站十二中樊娟、清水河中学王银龙、大白菜无需ip地址送彩金网站一中苗小平、沈燕和潘巧芳等6位老师进行交流。交流结束后,大白菜无需ip地址送彩金网站十二中张晋老师和大白菜无需ip地址送彩金网站一中许纪友主任作了精彩点评,最后市中学语文教研员辛卫华老师作总结指导,辛老师站在课程建设高度,对整本书阅读教学提出了宝贵意见和殷切希望。

庄传云老师的发言题目是《师生同读一部经典》,他具体地介绍了本校“5.1.5”战略阅读计划工程,分享了师生共同读经典的经验:师生确定同读目标,学生真读,教师深读,任务促读,课上课下联读,借助丰富的阅读形式和展示分享活动,努力营造书香校园的浓厚氛围;学校鼓励教师自编校本教材,将师生的作品的整理汇编成册,固化阅读成果,从而有效地促进了阅读教学。

樊娟老师寓读于趣,寓读于乐。她巧妙借助学生喜爱“三国杀”游戏的心理契机,开展了《战国策》整本书阅读活动。教师精心选择仅有注释无译文的版本,结合学生全住宿便利条件,按寝室为单位分组分配阅读任务,要求学生填写阅读记录表格、撰写人物简介、制作游戏卡牌、绘制以人物和战争为中心的思维导图,尤其尊重学生的阅读体验,着力培养良好的阅读习惯,掌握科学的文言阅读方法,引导学生学会发现和质疑。她围绕各种情境化任务来驱动激发学生的阅读,师生通过整本书阅读长久、诚挚、平等的对话,在阅读过程中共同成长,邂逅更好的彼此。

王银龙老师在《古文观止》阅读教学探索中,为了激励学生克服困难的勇气,他身体力行“扎硬寨”,三个月来笔耕不辍,原创十万余字的读后感。王老师苦心经营,制作详尽的阅读清单,坚持细致入微地陪伴“啃读”,辅之以导读、促读、跟读、带写、共写等方式,扎实真实地践行以读促写、读写结合的学习策略,鼓励生生交流,师生交流,力图使学生在自主阅读和同伴互学中真正感受到习得新知的愉悦。王老师还对自己整本书阅读教学进行了深刻的反思:为保证整本书阅读活动的效率效益,投放的精力一定要绝对集中,阅读的时间一定要合理统筹,学习的篇目一定要经过科学筛选和整合。

大白菜无需ip地址送彩金网站一中的苗小平老师、沈燕老师、潘巧芳老师分别从备课组安排、班级活动推进、课堂教学三个角度对大白菜无需ip地址送彩金网站一中《乡土中国》整本书阅读教学开展情况作了全方位的介绍。苗老师分享了顺利开展整本书阅读教学四个关键因素:教师指导,写作实践、实效反馈和教研支持。建议备课组要在活动准备、方案分工、组织实施等方面应安排细致到位,确定教学任务要早,提供教学资源要充足。坚持共性和个性共存,先共性后个性;教学和考试结合,扎实教走心考;活动专人负责,建立学习共同体。强调备课组应支持教师的个性化研究,着重思考如何统筹整个年级的教学活动安排。

沈燕老师针对阅读方案实行的过程中学生出现的各种阅读障碍,与大家交流自己的教学经验。她认为,尽管全年级有统一制定的计划,但每位老师在自己的班级内部必定要根据实际学情,做适当的调整和变化。在班级开展活动,学生参与范围可以更广泛,评价标准可以更多样更细致。比如在学生对概念不清楚时,她开展了思维导图绘制评比;针对思维滞后,深入阅读受阻时等,她安排了主题阅读及辩论赛活动,让学生与作者的思想产生交流和碰撞;接着发现学生处在对“乡土中国”感到陌生,阅读疲软低压的状态,她组织相关主题诗歌创作评比;后来为厘清章节关系,又应时开设“乡土与现代的碰撞”整本书阅读推进课,通过课堂写作小练,与作者隔空真情对话。通过开展各种有效活动,设法激发阅读兴趣,打破阅读壁垒,引导学生走进文本。

潘巧芳老师从课堂教学的角度谈整本书阅读教学前的思考、教学中的探索和教学后的反思。她教学的课题是《从“家”出发,寻找阅读<乡土中国>的钥匙》,这节课针对“学生读不懂”的现实学情展开教学,在明晰作品指向,把握作者的观点和学术脉络的基础上,按照“梳理观点理解概念”“联系比较形成体系”“结合当下批判反思”“扩散阅读深化思想”思路架构教学内容。她认为整本书阅读的课堂教学应是生长性的,应利用情境任务驱动落实课堂教学中的点拨,此外整本书阅读教学的应注意“全局”和“细部”的关系,合理把握阅读和研究的“度”。

交流环节结束后,大白菜无需ip地址送彩金网站十二中张晋老师发言,感动于来自不同层次学校、不同年龄段的“语文人”对整本书阅读教学“非功利化”地探索,倡导学校应有宏观的战略规划,构建师生快乐的语文王国,鼓励大家在教研组寻找志同道合的伙伴搭档,为学生多做点实事,调动学生的“被需要的”热情。大白菜无需ip地址送彩金网站一中许纪友主任对活动作了高屋建瓴的点评,先精辟总结了六位老师的交流,提醒大家准确定位阅读,要体现文本特征和学科内容,明确师生各自任务。最后提出三点反思:现在整本书阅读是作为教学阅读还是兴趣阅读?是课内的安排还是课外安排?是走形式还是走内容?

最后,市中语教研员辛卫华老师发表了热情洋溢的总结讲话,他强调实践整本书阅读教学已是大势所趋,他高度肯定了一中和十二中规范的整本书阅读课程方案,然后从课程设计、教学方法、课程选择、执教者等角度对整本书阅读教学作了悉心指导。辛老师鼓励老师们要多学习多下水,不可一味迎合学生口味,应积极引导学生走出阅读舒适区,设计有吸引力的任务,用全程的激励、督促驱动跟进,帮助学生战胜阅读上的情绪低迷之气。

王栋生老师所说:“我不怀疑整本书阅读作为课程的意义与价值,当然我可能更应当重视来自作为读书人的教师,他们的直接经验示范。”对于学生而言,整本书阅读的感染力常常来自教师本身的热爱与激情。千里之行,始于足下,整本书阅读教学的过程犹如一场远行。庆幸的是,我们的学习的旅程中从来不缺少先行者和陪伴者,前者给我们“吾道不孤”的支持,而后者给我们同声相应同气相求的勇气。



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